“人均博主”时代，不少教师也在社交平台上运营起了自媒体账号，通过发布课堂视频、学生日常等内容吸引粉丝。然而有媒体发现，一些自称中小学一线教师的博主不仅占用教学时间拍摄视频、发布学生肖像，有的还兜售教材网课，甚至开设直播、接受打赏，种种现象似乎超出了合理范围，引起舆论关注。

教师开直播做博主，若是因流量裹挟而踩线越界，其后果不仅仅是以职务之便谋取个人私利那么简单。比如个别教师为博取关注，让学生摆拍剧本，将娱乐化、功利化的风气带进校园，无疑会影响学生的道德观、价值观。再比如有的家长在老师直播间打赏，实为变相送礼换取特殊照顾，明显有违教育公平原则。伴随直播行为而来的道德风险多重而复杂，无怪乎许多家长表示强烈担忧。

为人师表，行为世范。基于职业的特殊性，教师开直播不宜单纯作为个人爱好或者副业来看待。毕竟教师的一言一行，都在潜移默化影响学生的认知判断。如果凭借教师的职业标签收获关注，在互联网上的行为就更需要经得起职业道德的评价和审视。

无论是记录生活分享经历，还是进行专业内容的讲授科普，教师利用个人所长开直播做博主，在共享教育资源、传播教育理念、增进社会沟通理解等方面都有着不可否认的积极价值。而要更好发挥这些正向作用，避免被流量和利益带偏，就有必要尽快划清规则边界，加强规范管理。这不仅是对师德底线的维护，也是对教师创新积极性的一种保护。