新修订职业教育法将施行

近日，十三届全国人大常委会通过了新修订的职业教育法，将于5月1日起正式实施。修订后的《职业教育法》从提升职业教育认可度、深化产教融合、校企合作等方面，立法推动职业教育高质量发展，引发了广泛关注。未来职业教育将会发生哪些改变？来看报道。

推动产教融合 培养更多高技能人才

在厦门信息学校的新媒体直播实训室，补光灯、摄像机、麦克风等直播设备一应俱全，同学们正在老师的指导下，学习如何给农产品直播带货。为了提升学生的实践能力，学校把帮滞销农产品直播带货的真实电商实践项目引入课堂，并在课前带领学生到校企合作企业的直播厅观摩直播现场，让学生对直播团队各个岗位的职责、需要使用的软硬件、以及直播过程中团队成员之间的配合有了更加全面的认识。据了解，近年来，学校通过校企合作，与企业联合设立了多个实训室、校外实践基地以及创新创业基地。随着新职业教育法的颁布，“产教融合”取代“产教结合”，明确深化产教融合、校企合作是保障职业教育高质量发展的关键举措，这也让学校进一步明确了未来的办学定位。

厦门信息学校校长 庄铭星：我们要发挥牵头组建的省示范性职教集团厦门电子信息职教集团、产业学院和厦门职工学堂的作用，共育产业人才。同时主动应对我市入学高峰、落实好我校学前教育专业为首批福建省级职业院校教师教学创新团队建设任务，培育学前教育专业人才。

明确职业教育与普通教育具有同等重要地位

此外，新修订的《职业教育法》首次以法律形式确定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确了职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，并规定，国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，不少职业学校学生备受鼓舞。

厦门信息学校电商专业学生 蒋睿洁 ：新的职业教育法让我对未来充满信心，更加坚定了我读职业学校的决心。

厦门信息学校学前教育专业学生 王梓萱：以后可以有更多的机会到幼儿园实习实践、提升技能水平。

厦门信息学校学前教育专业学生 陈怡萱：为我们中职生提供了更多的发展选择，从法律层面保障了我们的升学通道、就业方向。

职校学生也能上本科 打通职业教育学生上升通道

新职业教育法明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校，由国务院教育行政部门审批。这也是此次修法的一大亮点。

厦门技师学院学生处副处长、身心健康发展中心主任 沈奕瑄：职业院校学生“升学”权利有法可依了，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，甚至有职教研究生，另一方面，不仅是职业院校，普通高校也要实施职业教育。这些规定将推动职业教育真正成为就业有能力、升学有优势、发展有通道的教育类型。

新闻观察：从普职“分流”到“协调发展” 强调职业教育是类型教育

“普职协调发展”到底要如何理解？

之前的普职分流，其实是一种层次教育，在实际落地的过程中它演变成了一种结果——好学生进高中，差学生到职校。这种分层的现象，导致国内职业教育难以充分发展，更造成了家长对于职业教育的担忧，无形中加剧了社会的升学焦虑。很多家长和学生会认为，分流进入中职学校，意味着今后在社会的上升渠道中，已经矮人一头，甚至被提前定性了。这次改为“普职协调发展”，就是要把这种层次教育转变为类型教育，进一步强调职业教育与普通教育是具有同等重要地位的，并通过实际的落地政策和工作来真正建立起这样的体系。就拿“升学”这个关键问题来看，在过去，中职学生要上本科，可以选择的路径十分有限：要么回归普通高考，要么升入大专后通过专升本来跃升。但近年来已经开始有本科院校相关技术类专业招收中职学生，另外，应用型本科的出现，也会增加学生们对职业教育的信心。

“普职分流”取消是误读 普职协调发展需从多方面推进

即将施行的新职业教育法取消了“普职分流”的提法，改成推进普职协调发展，这一细节变化引起社会广泛关注，有媒体和公众解读为取消“普职分流”，话题一度冲上热搜，那么普职协调发展意味着什么？新法为什么会进行这些调整？这对我市未来推进职业教育建设又有哪些作用？

“普职分流”取消是误读 普职协调发展需从多方面推进

新修订的《职业教育法》公布以后，有媒体把“普职协调发展”解读为“取消初中后的普职分流”。对此，教育部在新闻发布会上进行了解答。义务教育后实行“普职协调发展”，绝对不是取消中等职业教育，而是要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向，重点是要放在提升中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育学生成长成才的通道。具体来说包括三个方面的工作：首先是提升办学条件，加快经费的投入力度，实施中等职业学校达标工程。其次是畅通升学通道，高质量发展本科层次职业教育，完善职教高考制度，满足中职学生接受高层次教育的需求。最后是优化办学定位，要突出中等职业教育的教育功能，为学生提供升学、就业、职业发展多种多样的路径。

厦门技师学院学生处副处长、身心健康发展中心主任 沈奕瑄：本次职业教育法的修订，坚持问题导向、目标导向和效果导向，聚焦职业教育发展中的热点、难点问题，让学生有更多的人生选择，学生可以通过自身努力，合理规划职业生涯，让一技之长“香”起来。

完善职教高考制度 助力职业教育高质量发展

新修订的职业教育法明确规定,要完善职教高考制度，扩大职业本科、应用型本科在职教高考中的招生计划，满足中职学生接受高层次教育的要求。从2020年开始，福建省的高职分类招生考试从原本的“春季高考”，改革为“职教高考”，考试的分值、科目和形式都发生了变化。从厦门市的情况来看，去年全市职教高考成绩位列全省前茅。全省高职分类招考本科计划招生数1441人，厦门本科上线人数539人，占比37.4%，高职大专上线率达98.2%。

厦门技师学院学生处副处长、身心健康发展中心主任 沈奕瑄：厦门一直重视职业教育发展，教育部、福建省政府曾出台系列政策支持厦门职业教育高质量发展，通过本次新职业教育法的发布，破除就业门槛，提高职业人才待遇，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

新闻观察：解决就业、薪资问题 让职教“有学头、有盼头、有奔头”

要如何让职业教育真的有出路呢？

回想起我们小时候，大家对未来职业的选择是没有高低贵贱之分的，有的想学一门技术，比如当司机，也有的想做科学家，但受到家长和社会的引导，孩子们的选择越来越趋向于所谓的“更好”的职业，比如说更赚钱的。所以，我们不妨大胆假设一下，如果高级职业技能人才的收入比大学里的教授、公务员要高，大家会更愿意去念职业学校吗？如果企事业单位能够带头增加职业教育学生在招聘中所占的比例，家长们的焦虑是不是能得到明显的缓解呢？所以我认为，要真的让职业教育发挥作用，扭转大家对职业教育的认识，就需要把职业教育学生的身份问题、出路问题落到实处，在就业、工资、晋升方面，让职业教育学生和普通教育学生享受同等地位，才能从根本上，让职业教育以及普职融通真正迈入新的发展轨道。