近日，全国妇联、教育部等11部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021-2025）》，把构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制、促进儿童健康成长确认为今后一个时期家庭教育发展的根本目标。可见，汇聚多方合力，共同推动家庭教育高质量发展，已经成为了一项重要任务。中华民族有着重视家庭教育的优良传统，在这方面其实两岸也都有探索和尝试，我们先来看看厦门的做法和经验。

　　在厦门五缘实验学校，几位家长和老师正在讨论下一期《心连心报》的内容，《心连心报》是学校和校家委会联合主办的家校联系刊物，常设“家校大事记”“五缘文创社”和“家校朋友圈”等专栏，全面展现校园动态，让五缘学子“以文会友，以友辅仁”，也为老师和家长分享教育经验提供平台。

　　厦门五缘实验学校家委会宣传部 《心连心报》主编 林璐：通过校刊开辟的这些专栏，鼓励孩子们将自己的所思所想分享出来，这个其实也是对学校教育的一个很重要的补充。另外，《心连心报》是我们家校联系很重要的桥梁，它让家长有更多的时间，更多的机会，能够了解到学校的教育教学动态，以及在德育工作、教学工作方面的成果，这其实也是让我们的家长更加信任学校。

　　《心连心报》自2010年创刊以来，已连续发刊50期，未曾中断，值得一提的是，校刊的编辑团队完全由家长组成。

　　厦门五缘实验学校家委会宣传部 《心连心报》主编 林璐：我们的编辑都是从零开始学起的，所以一开始的排版，包括选图、选材、构图上，我们都遇到很大的困难。我们编辑都把它当成挖掘潜能的一个很好的机会，我们也很珍惜有这样一个机会。

　　除了办报，学校还组建了"家长讲师团"，让家长现身说法，分享教育经验，打造家校育人共同体。

　　厦门五缘实验学校德育处主任 李红：建立一支比较懂得教育规律的家长队伍，对于能够有效构建家校育人共同体来讲，是非常重要的。

　　稀松平常的生字本，曾是蔡丽雅焦虑的源头，她的孩子正就读于厦门市金安小学，抄写生字是小学生的日常，但却时常成为“家庭战争”的导火线。

　　厦门市金安小学学生家长 蔡丽雅：他之前写生字本的时候，经常是字体大小不一，甚至有些时候赶时间就直接写连笔，我经常就会很抓狂，这个字写得不好，那个字写得不理想，就非得让他擦掉重写，甚至说想把他的本子都撕掉。

　　蔡丽雅说，一开始她采取了说教、讲道理的方式，可是收效甚微，和孩子的冲突甚至蔓延到了其他家庭成员身上。

　　厦门市金安小学学生家长 蔡丽雅：感觉自己为了孩子好，又得不到先生的支持，然后孩子也听不进去，这种矛盾冲突经常都把自己气哭了。

　　2018年，一次机缘巧合，她开始参与学校举办的“家长阅读沙龙”活动，随着不断地阅读、学习，蔡丽雅开始学会发现儿子身上的闪光点，也渐渐地明白每个孩子都有自己的“花期”，而她要做的只是陪伴，静待花开。

　　厦门市金安小学学生家长 蔡丽雅：我做得比较多的就是陪伴式的学习模式，就是他在写作业，我也在抄书，有这种环境的对等，他是学生，我也是学生，平等的模式下，他就愿意去讲出背后的声音，比如说他觉得这个字很难写。

　　了解了背后的原因，蔡丽雅就能“对症下药”了。现在，她的孩子已经六年级了，书写规范、工整，亲子关系也融洽了不少。

　　厦门金安教育集团金安校区家校共治研究中心主任 蔡可：从我们8年的家校工作来讲，自我成长型的家长是最好的，这一类的家长他会习得一种“看见”的能力。当能够看见的时候，他和孩子就能够创建一种彼此信任，彼此安全的这么一种亲子关系，能够帮助孩子更好地向上，向内去成长。