近日，杭州一小学开启了一场告别书面作业的“寒假实验”。据《钱江晚报》报道，该校宣布，这个寒假全面取消传统书面作业，取而代之的是为同学们精心定制的个性化、特色化、多样化的“寒假生活指南”，建议学生们或是走出家门看看世界，或是阅读各类书籍、观看具有艺术性的影视及戏剧，或是坚持锻炼、参与家庭劳动、体验社区服务劳动等。

一直以来，书面作业都是学生寒假的“保留项目”。一些家长和老师会把长假视为督促孩子恶补文化课、实现弯道超车的好时机。不少学生“困在作业里”，直呼放假比上学还累。虽然自“双减”政策实施以来，上述现象有了不小的改善，但现实中，许多学生依然为沉重的课业压力所困。

对此，极目新闻发表评论直言：“一些家长之所以对作业如此在意，背后的心态还是不想让孩子在假期太闲，不敢让‘鸡娃’的节奏慢下来，恨不得每分每秒都一定要有看得到的收获，如此功利地看待学习，不但效果可能会事倍功半，还可能影响孩子的身心健康，导致他们产生厌学、叛逆等情绪。”澎湃新闻评论则一针见血地指出：“学校如果要降低书面作业权重，终究必须有别的教育措施和评价体系来‘补位’。”

杭州这所学校的实践，就是要让孩子们在寒假不必整日“埋头写作业”，从而有更多“抬头看生活”的空间，展现的是推行素质教育、告别“成绩至上”的教育理念。对此，光明网发表时评指出：“创新寒假作业形式，是教育改革应有的样子。换言之，这项举措对学校和老师也是一种有益的提醒，幸福的童年不该被太多作业压得喘不过气来。”

成长是多维度的，并非只有文化课成绩一项。孩子对传统文化和人际交往的理解，对大自然的感受力，对社会现实的观察力，这些成长中的必修课，都要依托于逛博物馆、参与体育运动、走亲访友等具体的实践活动完成，而寒假正是让他们有时间自由探索的宝贵契机。

“光明日报”微信公号在《取消寒假书面作业，儿时的梦想实现了？》一文中分析：“现在早已不是‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’的时代。让孩子全面发展，早已成为社会的共识。教育的目的是培养人，比起在假期临近结束突击完成试卷和做题本，在假期的社会实践中感受亲情和友情、增强身体素质、了解自己感兴趣的领域和话题，也许更能帮孩子们理解社会的运行逻辑，培养他们的责任感、实践能力和创造力。”

当然，对于这一探索，也存在一些担忧和质疑。比如，《新京报》发表的评论文章指出：“有人质疑，如果义务教育阶段的公办学校大范围效仿这样的做法，那对那些家庭条件较差、父母忙于生计的孩子岂非不公平？毕竟，‘培养广泛兴趣、参加社会实践’，不仅要求父母投入更多精力，也需要一定的经济底气。”澎湃新闻评论也提醒：“非书面作业的本意，是培养学生多元的兴趣和能力，如果变成另一种形式的‘考试’比赛，甚至变成了‘拼爹拼妈’类比赛，就难免变味，变成了另一种折腾。”

要维护教育公平，一个可行的思路，是进一步提升各地文化、体育等领域公共资源的开放力度，并由学校、社区等基层组织牵头，策划一些具有普惠性的体验活动。特别是对留守儿童等特殊群体，应当有必要的关怀和照拂，防止他们在这场别开生面的“寒假实验”中掉队。同时，学校要同家长达成共识，多注重孩子内心感受和内在素养的培养，不急功近利、不盲目攀比，避免陷入“卷装备”“卷比赛”等怪圈中。只有这样，才能让孩子真正享受寒假，收获成长。