我们来关注教育方面的话题。课间10分钟，本是学生正常的休息时间，但最近，一些地方中小学生课间10分钟被约束的话题引发热议，一些学校出于安全考虑，学生除了上厕所、接水以外，必须待在教室里，形成了“课间圈养”的现象。在厦门，孩子的课间10分钟是怎么度过的？家长和孩子们对课间10分钟有什么期待呢？我们一起来看记者的一线观察。

课间10分钟都做些什么？想要什么样的课间10分钟？

一年级学生 连芮：有时候是丢手绢，有时候玩水果蹲，喜欢找同学玩。

一年级学生 吕知宸：（课间喜欢）出去跑一跑、玩一玩，因为坐在教室里面就很无聊，想出来再运动一下。

五年级学生 陈柏豪：打篮球，如果是有一些老师布置的作业，我也会在课间完成。

五年级学生 柳丁：可以出去，就是不要去大操场打篮球和踢足球。没有老师看管。

四年级学生 王梓灵：我希望学校可以安排一些大家放松的（游戏）。

四年级学生 谢尘慧：还可以再多多拓展一些别的活动，这样可以让同学们感受不同的乐趣。

八年级学生 白可可：下课的时候有时候会去看一下我从家里带来的书，或者在图书馆借的书，但是有的时候就是在写作业。

记者在采访中发现，大多数孩子们表示，课间10分钟他们是可以走出教室自由活动的，尤其是低年段的学生，课间活动的形式比较多样。一些家长认为，玩闹是孩子的天性，在紧张的课程之余，让孩子轻松自在“十分钟”，才能更好地专注于课上的“四十分钟”。充分利用好这“黄金10分钟”的时间，既可以放松身心、提高效率，又能够联络友谊、培养交际能力。

家长 李女士：我觉得小孩就应该让他玩，好不容易有一会儿休息，还不让他玩，下一节课他也不会好好学的，应该释放天性。

家长 查先生：经过一节课40分钟在学习，大脑神经都是在紧绷的，那肯定要缓一缓，要有张有弛。我希望（孩子）在课余的时候，比如可以远眺，看看绿色植物，缓解眼睛的疲劳，提高下一节课的效率。

针对“课间圈养”现象，家长们都表示，安全问题不应该成为孩子在课间自由活动的阻碍，家长和学校都应该更加重视课间活动，合理、安全地安排课间10分钟的时间。

市民 邹武：只要是小孩子，他会活动到的地方都有这种风险，但是我们不能因小失大。我觉得学校应该要有这方面的引导，校园建设可能多一些让学生喜欢走出去的设施。

家长 刘丽丽：我觉得不应该因为安全问题而过度在意，让孩子全部都在教室里，我个人是不赞同的。我们家长的心态我觉得也要调整好，不应该说因为怕出现问题而阻止孩子出去运动和活动。

退休教师 邵艾水：我们理解家长的一种心情，一种担忧，但是从学校来说，从学生的德智体美的全面发展，应该把课间活动纳入管理教育的内容。所以要教育孩子在课间活动怎么有序，怎么自我管理，加强安全意识。

【记者一线观察：如何更好地安排课间10分钟？】

保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。如何兼顾学生安全和课间活动？厦门有哪些好的做法呢？我们继续来看记者的报道。

下课铃一响，尚文实验学校的孩子们欢快地跑出教室，有的结伴在活动区跳绳、玩游戏，有的坐在长椅上和同学一起阅读课外书。老师告诉我们，学校鼓励孩子们在课间“动起来、玩起来、乐起来”，不仅在教室里准备了各式各样的益智类玩具，还科学地利用学校空间，设置了专门的活动区，让孩子们玩跳房子、益智拼图和其它趣味项目。为了保证学生安全，学校严格执行导护制度，家长和老师共同参与课间巡视，维护学生活动秩序。

尚文实验学校副校长 陈思思：我们有一个家长义工队，家长可以介入到我们学校的社会生活的很多方面，可以参与到学校的管理，增强家长对学校的一个信任感。我们希望这课间10分钟是让学生可以得到充分的休息，又玩得很有意义。

同安区柑岭小学的课间10分钟，室内室外也热闹非凡。有的学生在学校架空层扔沙包、编花篮；有的玩汉诺塔、翻花绳等小游戏。考虑到课间10分钟时间较短，学校也正在积极拓展丰富多样的大课间30分钟活动，每周四的多彩大课间由各个班级根据学生意愿组织集体活动，在活动时安排了导护老师，在保证学生活动空间的同时也关注孩子们的安全。

家长 范娟：现在很多孩子跟小伙伴面对面，真实的这种社会交往是缺少的，所以学校利用这个时间 让孩子们进行多彩课间，其实可以让孩子们更多地互相交流，团结互助，让他们交到更多小朋友、小伙伴。

厦门市同安区柑岭小学校长 邵丽莉：我们也打算教孩子接下来玩一些简单的闽南童玩，还有心理小游戏。我们在暑假发布了一个征集通知，向学生还有家长征集适合课间10分钟玩的小游戏，鼓励孩子跟同伴或者家长合作创编。

张弛有度的生活节奏、你来我往的社交生活，不仅仅是成年人的特权，而是所有人的必需。专家指出，无论是未成年人保护法还是学校的管理规定，都明确课间活动时间不得被占用，因此学生有权利在课间10分钟进行室外活动。

福建省特级教师 福建教育学院兼职教授 邹春盛：作为管理者，我认为学校可以出台一些规定，比如把拖课，北方叫拖堂的这种行为，列入我们教学的管理规范，严禁教师随意拖课的现象，把课间时间保证给学生，老师不但不能拖课，在一定的时候还要督促学生起来活动活动。

专家表示，改变课间“圈养”现象，还需要相关部门和家长互相理解，携手合作。相关部门应细化校内安全事故有关的法律法规，明确学校和老师的责任；学校和老师则应加强对学生的安全教育，指导孩子进行有益的课间活动，采取增加防护设施、派设巡查老师等安全措施；而家长的通情达理，能减少学校压力、打消学校担忧。把孩子培养好，需要更多的“双向奔赴”。

福建省特级教师 福建教育学院兼职教授 邹春盛：课间10分钟我们要分类别对待。对于小学低年级乃至幼儿园的同学，在安全保证的前提下，老师做一些有指导的游戏等等，这些是有必要的。那至于高年级，就让学生去自由活动，我们不要过多地去干预。

【记者手记】跑跑跳跳、说说笑笑本应是课间10分钟的“标配”；自由奔跑，欢声笑语本该是校园充满活力的风景。温室里长不出参天大树，“圈养”养不出身心健康的孩子，让孩子去跑、去跳，即便会有小磕小碰，对孩子而言也许都是成长中必不可少的经历。安全合理地规划课间10分钟，体现的是教育理念和责任担当，考验的是家长、学校和社会协同育人的能力，是真正的“一切从孩子出发”。