关注校园软暴力：四川成都一男孩因名字含“坤”被嘲笑

　　说到校园暴力，大家想到的可能是身体攻击等暴力行为，而言语暴力尤其是藏在玩笑中的欺凌往往容易被忽视。近日，四川成都一名男孩因被同学们起绰号，产生抑郁厌学的情绪以及自伤自残的行为。其实，同学间起绰号并不少见，有的甚至是因为关系好才以绰号相称，那为什么这名男孩对自己的绰号会如此反感并产生过激行为呢？原来这位男孩被起的外号来自网络热梗“鸡你太美”。

　　当事人：全班每天都在欺负我，天天喊我“鸡哥”，在我的书上、本子上还有桌上写“鸡你太美”这些。

　　视频中的男孩因为名字中有一个“坤”字，被同学们起绰号“鸡哥”，并且经常遭受到同学们的嘲笑和侮辱，这些举动导致他感到极度的压力和自卑，最终产生了抑郁和自残行为。据了解，把“坤”字和“鸡哥”联系起来，起源于一明星的黑粉。有人把明星的歌词“只因你太美”说成谐音“鸡你太美”，在网上迅速传播开来。

　　网络热梗衍生为校园语言暴力，这一情况迅速引发了大家的热议，有人表示，在互联网快速发展的当下，同学之间“玩梗”和聊天属于正常现象，但是没有分寸的玩梗和取笑，会无意中造成伤害。

　　受访者：这个不太好，小孩的心灵可能有所伤害。

　　受访者：第一个是不符合咱们常常提到的道德的层面，另外一方面这个肯定是校园霸凌的另一种展现形式。

　　但同时，由于这种语言暴力往往裹挟在玩笑与调侃之间，在不少人看来，与拳打脚踢相比，这谈不上伤害。以玩笑为名的恶意“玩梗”，也往往不容易被老师和家长发现。

　　家长：这就是自己个人的一个，这个家庭或者是小孩的心理那啥吧，有的在学校这种事情很正常，也避免不了，这就得靠自己去调整。

　　家长：有些孩子可能是家人保护得比较好，经历的压力比较小，就经历的事比较少，其实大多数孩子起外号就是大家愿意跟你玩嘛，才给你起外号。

　　北京市某学校老师：现在在学校的话，说实话挺常见的现象，但是可能就是性质没有这么恶劣，就他们这个年龄段本身就比较好奇这件（玩梗）事情嘛，然后所以调侃一下，其实倒无伤大雅。

　　关注校园软暴力：专家：烂梗“玩笑”属于校园欺凌 应建立预警机制

　　那么被“烂梗”伤害，真是所谓的“玻璃心”和“小题大做”吗？

　　3月22日，湖南省教育厅印发《湖南省教育系统防范中小学生欺凌专项治理行动实施方案》，其中明确“五种行为”构成欺凌，除了直接的暴力伤害、恐吓，还明确起侮辱性绰号、恶意排斥、孤立他人、通过网络诽谤他人等“软暴力”也构成欺凌。

　　专家表示这种烂梗“玩笑”不仅影响到了受害者的学习和生活，甚至威胁到学生心理健康，其本质属于校园欺凌，应该引起学校和家长的重视。

　　中国未成年人检察专业委员会理事 中国家庭教育学会家校社共育专业委员会副理事长 宗春山：它是一个不对等，当我们去给对方起绰号的时候，其实起绰号的人是带有一定的强迫的心理的，所以尤其是很多带有侮辱性的绰号，是极大的一种伤害。另外这样的孩子容易受伤的孩子，他的支持系统比较少，所谓支持系统就是缺少朋友，因此他一旦受到伤害之后，他没有办法去缓解自己的痛苦，伤害就更加深刻。

　　同时，专家指出，近年来，以网络热梗等互联网欺凌为代表的新兴的校园霸凌形式不断出现，对于这一情况，不能只是发现一起扑灭一起那么简单，尤其面对互联网中的复杂信息，要发挥好家校社的联动作用，做好正确价值观引导，建立起预警机制，完善心理干预与辅导，系统性、长期性解决校园欺凌问题。

　　中国未成年人检察专业委员会理事 中国家庭教育学会家校社共育专业委员会副理事长 宗春山：学校一定要对学生进行这方面的教育，一个是网络素养的教育，一个是反欺凌的教育，让每个人都知道，每个人都有尊严，有边界。家长要关注孩子上网的动态，你要看到他的情绪的表现，一定要去跟他好好的沟通，是不是受到什么样的影响和伤害了？学生自己不参与网上的这种攻击行为，不围观，因为围观在欺凌里面是没有旁观者的，只要你在旁边看的时候，你就会助长欺凌人的嚣张气焰，同时会给受欺凌者有更大的一种屈辱感。

　　【新闻观察：精神霸凌不容忽视】

　　也许有人会有疑问，给同学起个外号后果这么严重？如此重手来惩治起外号行为有必要吗？

　　著名科学家钱三强原本的名字叫钱秉穹，“三强”正是来自于周围小伙伴给他起的外号，因为身强体壮，且在家里排行老三，便被同学起外号“三强”，但是我们生活中绝大部分外号并不能成就这样的佳话。像钱三强的同学，就被大家起外号叫“大弱”，因为家里排老大加上身体弱，如果被人这么叫一辈子，阴影可能伴随终生。

　　稍微调查一下就会发现，从我们小时候到现在的学校，取外号现象都非常常见。相对于殴打、勒索财物这些典型的校园欺凌行为，语言暴力、排斥孤立给学生心理造成的伤害其实一点也不小。我们以前可能更关注的是校园暴力事件，这就跟家暴一样，人们往往更关注动手施暴，而容易忽略精神暴力。起绰号特别是起侮辱性的绰号，就是最常见的“精神侮辱型”霸凌的一种，受害者往往会有持久、深刻的屈辱感，一旦承受不住压力，有可能发生一些极端事件。

　　有些人可能会说，中小学生心智不太成熟，控制不住分寸，问题是同学羞辱他的时候，这些孩子的家长在哪里，学校老师在哪里？作为成年人，他们引导的作用没有发挥到位。缺乏家教，学校教师失察失责是一方面，另一方面也可能缘于对校园霸凌的定性、防治的困难性和复杂性还需要进一步细化。像湖南省教育厅这次印发的方案，就明确了起侮辱性绰号，恶意排斥等“软暴力”也构成欺凌。那么方案出来了，关键还要看执行，一旦发生问题，老师校方如何及时介入，有关处罚规定如何纳入校规校纪中，学校如果出现失职渎职是不是也应该被问责呢？政府和学校的责任需要更进一步凸显，才能让校园软暴力得到根本治理。