这个中秋假期，也恰逢教师节，今天的浪花，我们带您去同安一中，认识一位特别的语文老师。

吕炳车 福建省同安一中语文教师：印象里，中秋节大都与国庆节非常接近，但今年中秋佳节也是教师节，我们享受人生路上和家人甜蜜的团圆，也感恩求学路上老师谆谆教诲，今天很高兴来和大家第一次见面，虽然没见过哥，但哥在江湖上应该是一个传说，带过五届的高三，连续带了九年的文科一、二班，特别有缘分，我又回来了，这个教室太熟悉了，你心里面其实还有一个疑问没有解开，其实你更想知道什么，我从小就这样，这个东西叫做什么脊髓灰质炎，俗称“小儿麻痹症”，24年前跟你们一样也坐在这个教室，我是2001年咱们学校高中毕业的，然后2008年厦门大学本科跟研究生读完以后，回到咱们学校来 到现在整整14年，接下来你们就是我，第十五个年头要遇见的人，吕炳车刚刚送走他教的第五届高中毕业生，大学录取结果出炉后，班上捷报频传，9月1日新学期开学，吕炳车又出现在高二年级的讲台，今天是他和班级新同学的第一次见面，这么多年了，你有没有想过一个问题，为什么要学语文，好来，21号同学，作为自己以后的一个工具，然后想学好这些人文学科的话，必须要先学好语文才能去学剩下的科目，然后还有一个是为了分数，太棒了，你为了分数不丢脸，不想进球的比赛都是耍流氓，对吧？当然中国队也不是故意的，我也叫你说我们不要分数我们快乐就行，结果你语文考50分，你能快乐得起来吗？不行。吕炳车很看重属于他的第一堂语文课，他希望通过一些案例，让学生了解他的教学风格，也进一步了解什么是语文，以及语文背后的价值，小时候，大家就都学过这个了，还没上小学之前读过这个的举手，基本上都读了，它到底好在哪里？红掌波清波，这个鹅应该不会特别呆，这只鹅在水面上滑出去的时候，应该是很丝滑的，第三，鹅的叫声应该是很好听的吧？还有一个东西没在字里，这个写《咏鹅》的骆宾王，此刻的心情应该是怎么样的，会不会刚刚丢了200块钱？不会。所以通过《咏鹅》其实我们可以看出什么？诗人的怎么样？情致。不是仅仅为了考试，然后我读完这个词 ，完了，我会默写，完了，获得不了任何的美感，吕炳车的语文课也不局限于书本的知识，他习惯用通俗幽默的案例，把语文课变得更生动，更有趣，江水为竭，冬雷阵阵，江水干了，冬天打雷，夏天下雪，天地合在一起，我才敢跟你分手，你想想看，在2000多年前就爱得如此轰轰烈烈，策马奔腾，共享人生繁华，美吧？今天你再听，我会爱你一辈子，好俗气，好土，那种情话都带有土味，对不对？再看来木心《从前慢》，从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。总比两个人，那个吸管你一边我一边，不符合防疫规定又不美，教育家蔡元培认为教育分为两个层面，一是“现向世界”的教育，目的在于培养人才，另一个则是“世界观世界”，也就是培养学生的信仰和信念，语文还是一个什么，人跟世界，沟通的这么一个桥梁，这是北岛写的一首诗，整首诗只有一个字，网，没有了，你有没有发现你也会作诗，我们生活当中我们还会被各种各样的什么呀，忧愁、欢喜，对吧？我们会经历各种各样的酸甜苦辣，是不是很多东西都是盘根错节，交织在一起，跟网是不是很像，著名的作家三毛说，什么叫家，那就是一个灯泡，灯泡下有张桌子，桌子周围有个人等你回去吃夜饭，你有没有想起多少个，礼拜六的中午，是不是，宝贝要回来了没有？中午就来门口接你，有没有？等到晚一点的同学有没有这感觉，我从我高二的时候看到这句话，摘抄到笔记本，到现在记了20年，我永远都记得这句话，从此以后到了我们家也是一样，我们家只要有一个人没有回来，家里面灯从来没有灭过，在吕炳车看来，语文与我们每一个人的生活息息相关，它不仅仅是语言和文学，还是一个人的精神的底子，近代著名的书法家于右任，曾经对一些大员，这种不文明的行为非常的生气，然后就写了一个“不可随处小便”，可是他书法太好了，大家一看是他的笔迹赶紧想拿回家，可是拿回家，你这，直接挂，这种能挂吗？你家厅堂上挂了一个不可随处小便，不行 门口挂都不行，好，有一个鬼才给他变了一个，成为了名句，那就是“小处，不可随便”，要求人要怎么样，精益求精，语文除了什么教材考纲之外，还有一个很难的地方就在，你本身的行为也是课本，这才麻烦，有时候就是，他以后就长成你的那种样子，初中一年级的时候，有个同班同学写作文，我至今印象非常深刻，那个同学太没有素质了，我看水龙头它开了一个多小时，他从旁边经过都不管给它关掉，这时候你会发现一个什么东西，你干嘛不去给它关掉，对不对？所以怎么样，我们看到不齐，但是它没有什么内自省，没去反思，我们做到了吗？我们常常对于别人有很高的道德的要求，而常常忘了自己，好，所以这个就可以背了，来，见贤思齐焉，见不贤而内自省，所以成语是，见贤思齐，北大教授钱理群曾写过一篇文章，《我们究竟需要什么样的语文教师》，他认为中学语文教育的基本任务，就是唤起人对未知世界的一种向往，这是人的一种本能，语文教育应该给孩子以梦，给孩子一个精神的底子，这也是一个语文教师的责任，让他真正喜欢，让他真正想从内心里面去表达东西，所以我每次教高一里面，有一个什么《故都的秋》，我一定把课文推到，厦门最有秋意最有凉意的时候，然后到学校后山去，课本也不要带，在山上，树上掉下了两片黄叶，告诉他，秋的东西在那里，那种生命的凋零感在那里，所以让文学里面有生命，而不是单单课本上那些字，如果我要想让家长很快地看到成果，我告诉你第一段写什么，第二段写什么，造出了一些很虚假很浮夸的东西，那不能长久，到明天他没有兴趣了，教学参考书这么说，你这么说给他听，然后他又不是U盘，你给他写入就完了，不是，你是要跟他擦除火花，要跟他有共鸣，要让他在内心上面体会的，教书跟医生是一样的，这药用得重一点轻一点，对人暂时的健康其实看不出来的，但长久它有影响，老师也一样，今天你多讲一点少讲一点，短期之内不会有太大的差异，但是这个人再跟你两年、三年，你今天用心不用心，他后面会不一样，所以说成绩不一样，还有在于，他在你身上看到那种潜移默化的东西，他会不一样，要提醒自己，这是一个良心活，每个人三年，都是唯一独有的三年，他不可能再另外三年，哪怕一天都不是，你要对他的时间负责，你要对他生命当中，用最高光的时刻跟你在一起，最珍贵的时光跟你在一起，你让他那段日子觉得这很无聊，那真的是一种天大的罪过，好的语文教育究竟能带给一个人什么，我们试图在吕炳车的课堂上寻找解答，似乎并没有一个标准的答案，因为在吕炳车众多优秀的毕业生里，有的通过语文收获了独立的人格，有的收获了丰沛的精神生活，有的则是养成了一种长期的阅读习惯，甚至是那份遵从内心的勇气。