关注“职教高考”：“职教高考”为中职生开辟升学新“赛道”

　　近日，教育部召开新闻发布会，提出今年将扩大职业本科、专科学校通过“职教高考”招录学生比例，推动“职教高考”成为高等职业教育招生的主渠道。那么，“职教高考”怎么考？我市又有多少学生通过这个新“赛道”走入了大学校园呢？一起来看记者的采访。

　　从2020年开始，福建省的高职分类招生考试从原本的“春季高考”，改革为“职教高考”，考试的分值、科目和形式都发生了变化。职教高考总分为750分，贯穿于学生高中阶段的全过程。对于中职生来说，文化考试科目和专业考试分值，相比春季高考都有所增加。学生在就读中职二年级时将进行文化考试，也就是语、数、英、德育和专业基础知识考试，共550分，其中专业基础知识占到了250分。到了中职三年级下学期，学生要参加高职院校组织的技能测试，分值为200分。值得注意的是，在职教高考中，中职生在专业考试时可选的类别，也从春季高考时的12类，增加到30类，这也使得考试内容和学生所学专业更加“对口”。

　　厦门工商旅游学校校长 庄敏琦：举个通俗例子，前面汽车（专业）是考汽车的基础理论课，二年级考，三年级就考真正的实训操作，比如换轮胎，排除一些故障。这个做法使得孩子一进来职校之后，他们人生奋斗就有一个新的目标。

　　厦门工商旅游学校学生 严晓语：职教高考给了我们成长空间，树立了非常大的自信心，可以跟普高生一样考去本科。

　　厦门工商旅游学校学生 刘玮玲：既然中考没有考好，接下来到了职高（中职）之后，我们就争取努力能考上大学。

　　去年，厦门工商旅游学校参加职教高考的毕业生占到了90%以上，升学率达百分之百，其中有三分之一学生考入本科院校。从全市的情况来看，去年我市职教高考成绩位列全省前茅。全省高职分类招考本科计划招生数1441人，厦门本科上线人数539人，占比37.4%，高职大专上线率达98.2%。

　　厦门理工学院2021级学生、厦门工商旅游学校毕业生 吴琳杰：厦门理工学院在当时考试（录取）的分数是最高的，努力有获得回报。大学会针对我们职教高考上去的同学，教学方案会有改变。

　　今年教育部提出，将完善“职教高考”顶层设计，通过优化“文化素质+职业技能”结构比例和组织方式，推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度，扩大职业本科、专科学校通过“职教高考”招录学生比例，推动“职教高考”成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道，从而改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题。从这点上看，福建的“职教高考”已经有所尝试，应用型本科院校，只有中职生才能报考。

　　【新闻观察1：“职教高考”成为高职招生主渠道 缓解中考分流压力和教育焦虑】

　　说到职教高考，就绕不开“普职分流”这个话题。中考之后，孩子们面临着普职分流。有的家长非常介意自己孩子就读中职，他们认为，读中职就意味着三年后要出社会去工厂干活了，这辈子就当定了“蓝领”了，无形中加重了教育焦虑。对此，你怎么看？

　　刚才的这条新闻已经给出答案了。现在的中职教育已经从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，打开了中职学生的成长空间。

　　在福建，99%的中职毕业生都是通过参加“职教高考”升学的。而且，福建的“职教高考”的本科院校，只有中职生才能报考。所以，有不少考入中职学生，三年前因为考入中职而沮丧，三年后，考入厦门理工学院、福建工程学院、闽江学院这类本科院校，弥补了三年前的遗憾，甚至结果更加令人惊喜。

　　现在“职教高考”已经成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道，意味着今后读普高和读中职，考入职业本科高校，不仅是殊途同归，通过“职教高考”还更有优势，在很大程度上缓解了中考分流压力和教育焦虑，是一件好事。

　　教育部多措并举促职教发展：提升现有职业本科学校办学质量

　　据介绍，我国职业本科学校现有32所，在校生12.9万人，2021年招生4.1万人。

　　为确保“到2025年规模不低于10%”的发展目标，教育部表示，将指导现有的32所职业本科学校加强基本办学条件建设，提升办学质量。每年按照《本科层次职业教育专业设置管理办法》指导设置职业本科专业，推动职业本科专业建设持续改进提升；

　　推动举办职业本科教育专业的学校及其举办者持续加大投入和办学条件改进力度。同时，支持一批国家优质高职专科学校，升格为职业本科学校，稳步扩大职业本科学校和职业本科教育专业的规模；

　　在2021年3所普通本科学校申请设置职业本科教育专业的基础上，继续鼓励和支持普通本科高校申请设置职业本科教育专业；

　　加快推动《职业教育法》修订，为优质高职专科学校开设职业本科教育专业提供法律依据，支持一批优质高职专科学校的骨干专业申请设置职业本科教育专业，培养本科层次技术技能人才。

　　加快研制发布职业本科专业简介和专业教学标准，完善职业本科教学的标准体系，加强师资队伍建设，持续开展学校负责人、专业带头人的业务培训。

　　【新闻观察2：让更多职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育】

　　教育部五大举措促职教发展，你从中有怎样的解读？

　　职业本科教育“是什么”“怎么办”“办成什么样”，一直以来都是职教战线和全社会关注的热点。发展职业本科教育是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果，既是满足经济社会发展对高层次技术技能人才的需要，又是回应广大人民群众对高质量就业和教育的需求，也是顺应世界职业教育和高等教育发展趋势。

　　从教育部的五大举措来看，一是强化顶层设计，二是更注重科学设置，三是打造示范标杆。我觉得，福建省在这方面有先行先试的条件和基础优势，可以以部省合建方式“小切口”“大支持”，打造一批标杆校，趟出一条新路子，能让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。