6月30日，“重庆一小学楼顶种14000株向日葵”的消息引发关注。据报道，该学校为重庆两江新区的星湖学校。学校德育处负责人称，种向日葵的目的是将美术写生课、科学课、劳动课等搬到室外，为孩子们打造出纯天然教学课堂，让孩子们像向日葵一样向阳而生。

向日葵，向阳而生，多么美好的寓意，重庆这所学校有心了。6600平方米、14000株向日葵，不仅为学校增添了一道美丽的风景，更让学生们能够走出教室，近距离感受大自然，并可以通过观察、养护、写生等，获得宝贵的知识和实践经历，培养动手能力。可以说，这14000株向日葵，就是一本本生动的教科书，种满向日葵的楼顶，就是教室外的课堂。

而这样生动的课堂，应该多一些才好，因为这正是当下的中小学生所需要和普遍缺少的。古诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学校对学生的培养，不能局限于课本内容的教授，也应该让学生走出教室，用实践来检验所学知识并获得新知。但现实中，许多学校和家长过于看重分数，将学生束缚在教室里，导致学生对自然缺乏应有的了解。尤其是许多城市学生，较少接触自然，太多动植物不认识，甚至于“五谷不分”。

就拿向日葵来说，虽然并不罕见，但对于长期生活在城市的小学生而言，想要近距离观察和接触也非易事。学生或许在课本上学习过向日葵的相关知识，也见过向日葵的图片，但都不如亲自观察和动手实在。更何况，从向日葵的种植、生长，到成熟、采摘，学生通过体验这个过程，也可以更深刻地认识自然、理解生命。这种体验和感悟，是任何课本都给不了的。

因此，像“14000株向日葵”这样的课堂应该多一些。学校不妨让学生在适当的时候放下课本，更多参与教室外的学习和实践。

这就要求学校一方面要改变“唯分数论”的观念，更多关注学生的身心发展，将素质教育落到实处；另一方面要创造条件，为学生打造更多教室外的课堂。例如重庆这所学校，在校园用地有限的情况下，利用教学楼楼顶为学生打造向日葵园。又如前几天上热搜的陕西西安某小学，在校外开辟出1.5亩的开心农场，组织学生种菜和义卖，用卖菜所得捐献贫困学生和留守儿童。这都是创造条件的典型案例，可见开设教室外的课堂不难，难的是有心。

教学楼顶种下向日葵，这样的课堂太生动，不仅有助于学生身心健康发展，从长远看，对于提高学生综合素质、提升学生学习能力，也将有所裨益。但愿有更多学校种下“向日葵”，让学生们都能向阳而生。