杜绝代写、检测结果超40%发警示……2024年高校毕业季即将到来，相比往年，今年不少国内高校先后发文，就学生如何在毕业论文中使用生成式AI、AI代写在论文中的比例等问题作出规范。

随着人工智能的快速发展和广泛应用，ChatGPT等生成式AI产品，深度参与到高校学生的学位论文写作中。以至于有人直呼，AI成了毕业论文的“第二作者”。不可否认，AI为论文写作带来了诸多便利，它可以提供从选题到文稿润色、从统计分析到图表制作等助力，几乎覆盖了学术论文写作过程的方方面面。

如果说找资料、整理文献、翻译等功能，帮助大学生提高了论文写作效率，让大学生可以把时间和精力更多用在学术创新上，那么用AI生成论文然后复制粘贴，或者用AI生成实验数据等，则触碰了学术伦理的底线。如何引导、规范大学生正确、合理使用AI工具，非常迫切。

可以预见的是，随着技术发展，各类AI工具的应用将变得越来越普遍。掌握AI工具的使用，将成为一项必备的基础技能。这种趋势是无法阻挡的。因此，“一刀切”地禁止大学生使用AI工具无异于刻舟求剑。就以论文写作而言，回避不是应对之道，“善用”才是正确姿势。

人工智能并没有一些人想象的那样强大，它也有其局限，存在风险和不足，不能盲目相信和过度依赖AI。比如，有大学生反映，他们在利用AI协助检索研究文献时发现，AI检索到的结果有时并不靠谱，有可能会捏造一些实际上不存在的参考文献，其内容准确度难以保证。

因此，看到人工智能的局限性，学会甄别不良信息、虚假信息、违法信息等，是善用的第一步，这也是高校在日常教育过程中应该向学生传递的。说到底，这也是最基本的人工智能素养。

而且，AI可以利用过去已有的知识来回答问题，但却难以创造全新的内容。过度依赖AI，让AI代替自己去思考显然不利于创新思维的培养。

去年底，科技部发布的《负责任研究行为规范指引（2023）》明确提出，AIGC不应该用来产生研究假设、直接撰写整篇论文文本、解释数据、得出研究结论。近期多所高校试行或出台相关规定或办法，对毕业设计（论文）中的人工智能生成内容占比进行检测，正是意识到了学生滥用AI存在的问题。

这些规定，填补了监管空白，值得肯定。但也要看到，对利用AI写作论文的规范，既然还停留在高校“自主制定”规章制度的阶段，就说明还缺乏统一性，也远没有形成行业性的共识及其保障机制。因此，有必要加快制定更加详细具体的、面向全国的人工智能使用伦理规范。

还要认识到，AI越来越深度参与到高校学生论文写作，只是人工智能对高等教育带来全方位挑战的一个侧面。相比规范人工智能应用而言，高校如何深入推进专业设置、课程设置、教学模式等方面的变革，在技术冲击下如何培养学生掌握人工智能所不具备的能力，这些都是高等教育必须面对的宏大课题。

此外，改革毕业论文考核机制，加强对学位论文、毕业设计的技术监管，而不是再简单关注查重率，也值得持续探索。