首先来看一组数字：2022年厦门市人口数据显示，我市60周岁及以上老年人口数量是55.7万，占常住人口比重为10.5%，达到老龄化社会标准。也就是说，在10个厦门人里，就有一个老人。

【如何破解老年教育“一座难求”？我市老年大学升级扩容 探索办学新模式】

而随着老龄人口的增多和生活水平的不断提高，越来越多的老年人开始追求精神文化层面的“老有所学”、“老有所乐”。这也让老年教育课程需求十分旺盛，甚至出现了供需矛盾。在今年我市老年活动中心和文化馆春季开学的时候，我们栏目就曾专门报道过，由于空间受限等原因，部分老年教育课程出现一课难求。如今，这种报名难的现象，是否得到缓解？面对日益增长的老年教育需求，厦门如何破解供需矛盾，探索具有厦门特色的老年教育事业高质量发展之路？

今年，厦门市、区两级有三所老年大学“焕新”。位于市中心的厦门老年大学新校区总投资3.3亿元，扩建后总用地面积约1.7万平方米，招生规模能达到原来的6倍多。划拨黄金地块高标准建设老年大学，足以见得厦门对于老年教育工作的重视。

厦门老年大学学员 朱淑华：当我第一天走进学校，这个学校真好，很整洁很清爽，到教室以后都是些很智能化的东西，把学校搞的这么好，是我们老人的福音。

新校区投用后的第一个学期，学校招生人数从去年的5000人次增加到9000人次，班级数从130个增加到208个。根据学员需求，学校增加了近40门课程，其中不乏美妆、拉丁舞、非洲鼓等“时髦”新课，总门类达到106个。

厦门老年大学学员 喻群：原来我记得我报古筝，我那时候抢不过来，还叫女儿来帮我抢，现在这倒是不要了，还是比较能够报得上，不需要像原来那么紧张，这一点确实是缓解很多。

厦门老年大学常务副校长 李龙波：我们从明年开始每年要增加70到80个班，5年以后办学规模要达到3万人次，我们还组织线上教学直播课和录播课，达到36门，我们还开设包括时政、法律、健康等通识课专题讲座，举办了箜篌、琵琶、汉唐舞等新课体验，与养老机构合作开办教学班，探索养教结合的新模式。

眼下，厦门老年大学正在开发建设全市老年教育公共服务平台，利用数字技术全面提升教学管理和线上教学水平，探索线上线下立体化教学模式，扩大全市老年教育覆盖面。

除了老年大学升级扩容，为进一步解决市、区老年大学“一位难求”的问题，我市还探索了基层教学点的模式，打通老年教育“最后一公里”。这些基层老年大学教学点，主要依托各区新时代文明实践中心，按照区、镇（街）、村（居）三级联合办学的机制建立。

在位于思明区前埔南社区的老年大学里，学员们正在上心理保健课。退休后的生活怎么规划？与家人产生矛盾了怎么办？如何缓解焦虑情绪？这门创新的特色课程是学校的“招牌”之一。

目前，这所老年大学每学期都开设16个学科专业、22个教学班，学员数达1400多人次，并升格成了思明区老年大学分校。

思明区老年大学分校学员 田华：从我家到这边5分钟都不要，就觉得超级方便，课程又开得特别务实，比如说中医养生、音乐、瑜伽等等，包括心理，还有这些诗词，都是大家喜欢的。

思明区老年大学分校常务副校长 董嘉堃：思明区负责业务指导，负责教师的派遣，我们的街道办事处主要起协调作用，一些必需品，比如说钢琴、课桌椅，我们的社区书记就是我们的校长，日常管理是由社区来负责，社区出场地、水电费、办公用品，人财物这三方面就解决了。

学校还倡导“三自”管理模式，也就是“自我教育、自我管理、自我服务”。

思明区老年大学分校常务副校长 董嘉堃：我们没有一个专职的管理人员，我们成立了学员代表大会，选举出一些委员来管理，一半以上是老党员，一半以上是有教育背景的。

目前，厦门全市共有579个老年大学教学点，基本实现镇（街）、村（居）教学点全覆盖，覆盖面位居全国前列，探索出文明实践与老年教育融合发展的“厦门模式”。

老年教育事关千家万户。我市历来高度重视老年教育工作，在新闻中我们看到，我市各级各部门正想方设法打破办学壁垒、盘活现有资源，积极探索多元供给模式，在细节中回应老年人需求。今年十月，我市就直面现实问题，拟定《厦门经济特区老年教育若干规定（草案）》并提请审议，《草案》提出市、区至少建设一所老年大学，并鼓励单位自办老年大学。通过地方立法，及时将我市在老年教育方面的成熟经验做法转化为制度予以固化。

【如何破解老年教育“一座难求”？满足多元需求 让“银发同学”实现“上课自由”】

在这些多管齐下的措施下，相信老年教育发展的难题瓶颈将逐步得到缓解。但破解老年教育发展难题并非一蹴而就，比如，我们记者在采访中，就有“银发同学”反映，他们目前上学还存在些“小烦恼”，具体是什么呢？我们继续来看。

老年大学学员 葛选姬：进来的学员他的能力水平都是参差不齐的，有的舞蹈是从零开始，有的是从小就学跳舞的，所以如果再能分什么初级班、中级班，那就更好了。

老年大学学员 朱晓凤：像我这次报的交际英语，我本来想报的是旅游英语，没抢上，手速太慢。

老年大学学员 兰水妹：如果说在老年人心理健康方面、心理引导（课程）方面，再进一步去提升的话，我觉得会更好一些。

热门课的班数能不能再多一些？是否可以推进分层教育？设施设备能再提升吗？这些都是“银发同学”对上好学的更多期待。对于这些建议，厦门各级各部门也逐步拿出了具体的解决办法。

再过两个月，湖里区老年大学西部分校就将启动新一年的招生工作。这个去年10月开办的“银发课堂”虽然是办在社区里的老年大学，教学条件却一点儿也不“含糊”。面积约1600平方米的场所里，不仅建有书画、舞蹈、音乐等专用教室，还配备有现代化多媒体教学设备。

湖里区老年大学西部分校学员 杨秀珠：学校也是按照各个班的需求不一样，比如说国画，两个人一张桌子就不方便，毕竟因为还有一些笔墨纸，学校就非常人性化，给国画班的人员相对会少，一般才三十几个人，一人一张桌子，比如说音乐班人就多，座位的需求量不是那么大，我觉得已经非常好了。

最大限度地利用教学资源，明年，湖里区老年大学也将选派更多优秀教师参与西部分校的教育工作，推动非洲鼓、竹笛等娱乐性强、老年人呼声高的课程尽快开班。

厦门市湖里区老年大学副校长 范五玲：我们在建立西部分校的基础上，积极筹办我们区老年大学的东部分校，预计2025年启用 让（湖里区）东部的老年人能够就近入学。

记者走访发现，我市许多老年大学教学点都在不断挖潜扩容，尽可能满足学员需求。比如，思明区前埔南社区就计划利用小区党群服务站等活动场所，作为社区老年大学小班化课堂的延伸点和第二、第三课堂实训点。而对于不少老年朋友提出的“分层教学”问题，社区也有创新做法。

思明区老年大学分校学员 万红英：我们准备和老年摄影协会合作，联合办一个摄影协会的提高班，以这种老年摄影协会提供老师，义务的一些讲座，社区提供教室，我们学员自己出少量老师的课酬，用这种三方合作的方式来解决一些这种矛盾。

记者了解到，厦门各级老年大学的教师主要来自各高校、专业协会，以及非遗传承人等民间艺术家。为了让师资跟得上学位扩容，目前，市教育部门正在建立全市老年教育师资库，筛选更优质的教师为老年朋友服务。

集美大学社会学系副教授 巨东红：下一步我们应该整合教学资源，回应老年人多层次多元化的需求，另一方面有些老年人知识丰富，有丰富的教学经验，也愿意出来传授知识，让他们在教学的过程中老有所为，不断提升老年人的生活质量和价值感。

【新闻观察：养老服务进入新阶段 老年人精神层面需求增大】

老年教育的“一座难求”背后折射出的是什么？

老年教育的火热，背后折射出的是日益增长的养老服务需求。这种需求已经不仅停留在“老有所养”，而是朝着“老有所乐、老有所为”的方向在发展。

如今，我们厦门已经做到了城乡养老服务设施全覆盖，再加上“家庭养老床位”的推广，可以说在厦门“老有所养”的基础服务已经有所成效。但很明显“老有所乐、老有所为”的矛盾显现了出来，老年人的精神文化生活是有个性化需求的，不是所有的老年人都会去跳广场舞、打太极拳。所以这样的需求给相关的职能部门提了个醒，养老服务进入了新阶段，我们需要关注和提供精神层面的养老服务。

不是说我们没有精神层面的养老服务，而是如今当越来越多老年人有需求，但是相关资源又无法满足时，我们应该怎么办，这才是当下面临到的挑战。一提到挑战，自然就会有机遇。除了从政策层面缓解矛盾外，这对于“银发经济”来说有着不小的市场。我们是否可以支持社会办学？就像小孩子的兴趣班、培训班一样，老年人为什么不能有市场化的兴趣班？而且有一些老年人很有才华，他们如何发挥余热做到“老有所为”？这都是值得思考的问题。我认为现在很多资源都是现成的，如何把资源合理利用起来，系统性地形成一个成熟完善的精神养老体系，是目前亟待推进的领域。