2022年基础教育国家级教学成果奖名单日前揭晓，厦门共有8个教学成果获奖，福建省首次获得的2个一等奖全部花落厦门。

多元融合 项目式课程教学提升学生综合能力

国家级教学成果奖四年评选一次，此次厦门上榜的2个基础教育一等奖教学成果，分别是厦门实验小学的《整体建构 多元融合：项目式课程教学的实践探索》，和厦门英才学校的《以美融通五育：一体化育人体系的实践探索》。

项目式课程教学，顾名思义，就是把课程当成一个项目，带着问题去研究。多年探索实践，目前实小已经形成了包括必修、必选和选修三类课程在内的完整课程体系，其中不乏多项创新举措。这是一堂精心设计的绘本阅读课，老师看起来正在给孩子们讲述绘本故事，其实在过程中融进了数学思维的培养，比如推理判断的能力。边听故事边学数学，孩子们不仅更感兴趣，也更容易接受。

厦门实验小学校长 何宝群：很多老师在国家课程之上，还有开发相应的自己的既有学科特色，又融合老师特长这样的一门课程。还有我们进行的一个尝试，融合数学、科学，还有其他的技术等方面这样一种综合式课程，对学生创新能力发展也好，都是有非常大的促进。

与此同时，学校还依托社会资源的挖掘应用，让教学更具实践性。爸爸妈妈当起“家长助教”，进学校给孩子们讲故事，校外专业培训机构的老师可以来给孩子上社团课，丰富课后服务内容，学校还把课堂搬到了校外，实景式教学让孩子沉浸其中。

经过调查，实验小学掌握探究性学习要求的学生比例/从六年前的51.2%上升到现在的89.8%，学生应用多个学科思维解决综合性问题的能力明显提升。目前，学校的项目成果已被广泛应用于北京大学附属小学、新疆昌吉州实验小学，以及河南、宁夏等地区的60多所小学。

以美融通五育 探索一体化育人体系

厦门英才学校此次荣获全国一等奖，实现了民办学校在该奖项上“零”的突破。从幼儿园到高中，如何在这个过程中更好地实现“五育”并举？英才学校找到了一个理想切入点，以“美”融通“五育”，实现以美育人。走进学校的美术室，学生们身着汉服，学习体验省级非物质文化遗产——茶百戏；在人工智能教室，学生和老师一起探讨，通过优化编程，使机器人更好地完成目标任务；在合唱编排室，老师带领学生了解通俗音乐在中国的发展历程……“美”的教育已经在课堂中落地。

厦门英才学校小学部校长 吕云萍：我们就特别强调美的课堂样态的打造。孩子们要在思考中学习，我们认为这是思维美。德育这块我们每年都会评选“最美英才星”，这个美就包含孩子的心灵美；体育方面，孩子们如何养成良好的生活习惯，爱运动，我们提出康养之美，健康之美。劳动教育培养孩子热爱生活、并且创造生活、享受生活的美好

此外，学校还破解了“五育”并举的评价难题，通过与清华大学美院、哈尔滨工业大学等高校合作，确定了相关评价准则和指标体系，并采用主动报告、增值分析、情景判断等方法，推动以美融通“五育”评价的个性化、多元化。

新英才教育集团总裁、厦门英才学校执行校长 付晓秋：不以分数为唯一，而以学生全面成长为评价，来导向学校如何全面育人。