“不写作业父慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”。每天晚上，部分家庭就上演如此情景。当“量大、题难、家长参与”成为作业的元素，大人小孩难免崩溃。这几天作业“熔断机制”上了热搜。说的是新学期，江苏常州一小学宣布启用作业“九点熔断机制”。即超过晚上九点就无条件停止作业，未完成的，隔天也不用补做。作业也能“熔断”？这样的机制是否能真的为学生减负？来看报道。

据了解，今年春季新学期开始，江苏常州市博爱小学就发出通知，春季学期学校将严格控制作业总量与时间，超过晚上9点，无条件停止，未完成作业的学生第二天也不用补做。学校相关负责人表示，此举意在让教师提高课堂效率，注重提优补差，让问题在课内解决，保障学生10个小时睡眠时间。

其实，超过晚上九点，学生就可以放下手中作业，并不是创新之举。“双减”开展以来，全国多地的学校都启动了作业减免机制，不过，在具体实行上稍有不同。江苏南京的一所小学，从2021年开始就推行了“作业限时免做”的政策，受到了同学们的好评和喜爱。

南京市软件谷小学三(1)班学生 廖郑缘：有些效率比较低的同学总会写作业写到很晚，第二天还要早起去学校，这样会影响他们的睡眠，如果第二天还要补做的话，也会影响他们的上课效率，这样子一直恶性循环是很不好的。

还有同学表示，在学校，老师会预留出写作业的时间，这样回家后不需要花费过多的时间，可以做自己喜欢的事情，写作业再也不是一个沉重的负担。

南京市软件谷小学三(3)班学生 高绍菡 我写完作业会看书，如果在学校我会看书，回家的话，我可以干一些自己的兴趣爱好，让我更加地喜欢学校了。

学校教师表示，在班级里目前只有一位同学使用了“限时免做”的小权利，这也让老师能够对于他的学习情况进行有针对性的辅导。另外，这样的作业布置形式也倒逼教师深入研究更个性化、更具趣味性的作业形式。

南京市软件谷小学教师 潘程程：比如说我会给他们做一些分层作业，一部分同学会完成一些基础的内容，学有余力的同学就做一些，稍微有点难度的。

学校负责人表示，作业“限时免做”不代表对教学质量放松要求，反而是提出了更高的标准，同时家长的辅助也很重要。

南京市软件谷小学副校长 牛琴：我们其实也是把这样的一个作业设计的研究，纳入了我们学校的集体备课环节，我们也会推出这样的一个，每个月就是给家长们发放一些问卷，了解孩子们是几点钟休息的，如果这个班级整体如果出现 就是有孩子作业完成得比较迟，睡眠的时间比较迟，那么我们也会采取调整。

【作业“熔断”不能只“熔断”时间】

启用作业“九点熔断机制”的消息引发广大网友围观和热议，不少家长认为，这个机制很人性化，既能给学生减负，也让家长减少了焦虑，跟孩子能愉快地相处了。质疑者认为，会不会造成孩子拖时间、摸鱼写作业等偷懒行为？那么在作业熔断机制的实施过程中，还要注意哪些问题？对于家长来说，该怎么办？

中国青少年研究中心发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告》显示，2010年，中小学生睡眠时间低于国家规定时间的比例达78.1%。2021年，教育部新闻发布会上透露，问卷显示，67%的中小学生睡眠时间不达标。（标题1）专家表示，作业“熔断机制”就是以快刀斩乱麻的方式来解决这个问题，对中小学生来说是一个保护性的措施。

中国家庭教育学会副会长 中国青少年研究中心研究员 孙云晓：有合理性，有科学性，非常值得借鉴和推广，激励我们的孩子就是多数孩子 在九点之前完成作业，但是确实会有一部分孩子是完不成的，那么比方说他的学业基础差，但是完不成，你也不能用熬夜来惩罚他，那会恶性循环。

不过，专家也指出，作业“熔断”，并不代表“一熔了事”。巩固学习内容，是作业的主要目的，启动作业“熔断”的学生，老师和家长都应给予更多关注，不仅要了解原因，还要提供个性化的帮助。孩子作业完不成，原因是复杂的，需要认真对待。对于作业“熔断机制”，家长要在充分研判孩子的努力程度、做作业的状态、作业量等基础上，慎重提出。当天作业熔断后，还要注意观察孩子后续作业情况，不断指导、鼓励孩子提高作业效率。

另外，还有一些可能诱发的问题，比如，几点开始做作业？孩子会不会故意拖到九点？会不会先挑自己喜欢的、擅长的科目做，把宝贵的时间花在了自己的长项上，而不是补齐自己的短板？对此，家长也应做好相应的监督和引导。

中国家庭教育学会副会长 中国青少年研究中心研究员 孙云晓：从父母来说，有很好的生活和安排，然后培养孩子的比方说 抓紧时间在九点之前完成作业，让孩子产生良好的学习环境，给孩子鼓励，家校结合起来，我相信能够更加有效促进我们孩子们的学习，让孩子们而且长远地爱上学习，以科学的态度去学习，这样是一个对孩子终身发展是有意义的。

专家还建议，在整体减负的背景下，作业应该多在上游处做减法。老师们在留作业的时候，还要注重创新方式，提高自主设计作业的能力，布置符合学习规律、体现素质教育导向的作业。而不是依赖一些辅导资料的固有习题，让学生机械地去完成，甚至有时还充斥着重复性的低效“劳动”。只有尽量让作业本身有趣，才能更容易让学生接纳。

【新闻观察：“熔断”释放“双减”后更加积极信号】

你怎么看这个作业“九点熔断机制”？你的观察是什么？

常州这所小学启用作业“熔断机制”的初衷，是为了保障学生充分的睡眠。当然，还有一个前提，就是从学校端、老师端，严格控制作业总量与时间。在我看来，在“双减”的大背景下，出现这样的一种作业熔断机制，可以直观的反映，比起作业，有的学校现在更加关注孩子的睡眠，关注孩子的健康成长。学校的通知中有明确提到，“没有完成作业的第二天也不用补做”。可见，比起孩子拥有一个充足的休息时间，作业好像不那么重要了。我觉得这其实也释放了一个更加积极的信号。作业，是一种手段，而不是目的，本来就是为了巩固学习成果。提起作业，很多人下意识想到的动词就是“写”，想到的名词是“题”，但遵循科学的现代教育理念，作业能不能是科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等。现在，看到有学校愿意再往前走一步，我特别为现在的学生，以后的学生感到开心，不用再走我之前走过的老路了。

但是换一个角度来看这个“熔断机制”，我认为，要真正施行，真的是给学校和家长都提出了更新，也更高的要求。比如刚刚新闻中也提到的孩子会不会故意拖到九点？把宝贵的时间又花在了自己的长项上，而不是补齐自己的短板？在我看来，良好的初衷背后，具体的执行，需要学校和家庭共同形成合力，避免孩子在“双减”后减弱甚至丧失应对困难、处置困难的能力。不能单纯的以晚上九点作为那个界限，简单的一熔了之，而是要培养孩子自制力和时间管理的能力。通过这个熔断机制，我也更加看到，那个我们一直追求或者说苦苦在探求的，以学生全面发展为考核体系的未来，或许又更近了一步。