日前，教育部等十三部门联合印发了《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》对非学科类校外培训治理作出系统部署。（极目新闻此前报道：《教育部等十三部门规范非学科类校外培训，家长期待尽快明确相关标准》）《意见》明确，要做好非学科类培训规范治理的配套改革。强化学校教育主阵地作用，促进学生学习更好回归校园。加强音乐、体育、美术等紧缺学科教师配备补充，开齐开足上好音体美课程。

这一意见强调，不管是学科类学习还是非学科类学习，学校始终是教育教学的主阵地，校外培训的定位始终是有益补充，家长和学生应分清主次，不可让校外培训机构越俎代庖，将“加餐”错当“正餐”。此次《意见》明确要统筹校内与校外，强化学校教育主阵地作用，坚持减轻负担与提质增效并重，增加非学科类学习供给，加强音乐、体育、美术等紧缺学科教师配备补充，开齐开足上好音体美课程，加快构建“双减”背景下德智体美劳全面培养的教育体系。这也对学校的课后服务等提出了更高要求，学校可以统筹利用科普、文化、体育等各方面社会资源，积极聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者等参与支持学校课后服务工作，让学校教育这道“正餐”的“营养”满足不同学生多样化的成长需求。

随着“双减”推进，培训市场上不乏学科类培训机构顺势转型办起了非学科类培训，更借由体育、艺术纳入中考科目大力宣传曲解，制造焦虑，使学生家长被迫裹挟其中，被动参加校外培训并增加负担。

《意见》也从根源问题上着手，要求改进体育、艺术中考测试内容、方式和计分办法，加强过程性考核，逐步实现考试成绩等级呈现，注重对学生运动习惯和艺术素养的培养，坚决杜绝将校外培训结果与大中小学招生入学挂钩。

家长应当正确看待校外非学科类培训热，不跟风鸡娃，鼓励孩子依照兴趣爱好发展，让美育、体育帮助孩子健康向上发展，而非变为成长负担，通过配套改革，让培训回归理性至关重要。