教育部：以“双师型”教师认定 推进职业教育教学创新

随着经济飞速发展，市场对人才，特别是实用型人才的需求不断增长。党的二十大报告指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合，优化职业教育类型定位。近日，教育部印发《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，明确要加快推进职业教育“双师型”教师队伍高质量建设，健全教师标准体系。什么是“双师型”教师？如何加强职业教育“双师型”教师队伍建设，提高职业教育质量，培养高素质技能人才？我们一起来关注、探讨。

“双师型”教师是职业教育教师中的特定称呼，是指“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务（或职业资格）”，如教师+技师（会计师、律师、工程师等）。

《通知》要求，各地职校要着力打造一批德技双馨、创新协作、结构合理的创新团队，加快职业教育和“双师型”教师队伍高质量发展，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。明确“双师型”教师占比不低于50%，教师企业实践时长每年不少于1个月，将职业技能等级标准纳入专业课程教学。并要求各地应于2022年底前展开本年度“双师型”教师认定相关工作。《通知》还明确，省级教育行政部门要加强对认定工作的规范指导和监督管理，要建立健全公示公开、第三方评估、抽查复查、责任追究、过程追溯等制度，发挥广大教师的监督作用，畅通投诉反馈渠道，确保过程透明规范、结果公平公正。

专家表示，明确双师型教师必须达到50%的建设目标，必须有与目标相匹配的教育投入保障，并强调对职业教育办学的过程性评价，这要求职业院校必须坚持职业教育定位，开设高质量的职业教育课程。另外，建立过程性的教育评价体系，才能推进职业院校切实重视技能课程建设，体现“双师型”教师队伍建设的价值。

其实，早在2017年，国家层面发布的《关于深化产教融合的若干意见》就提出，要加强产教融合师资队伍建设，推动职业学校、应用型本科高校与大中型企业合作建设“双师型”教师培养培训基地，完善职业学校和高等学校教师实践假期制度，支持在职教师定期到企业实践锻炼。

2021年，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，再度明确要强化“双师型”教师队伍建设，制定“双师型”教师标准，完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。

今年5月1号开始实施的新职业教育法，也把职业教育定位为与普通教育平等发展的类型教育。

新闻观察：“双师型”教师队伍建设不能纸上谈兵

今天的新闻观察，我们邀请了本台新闻观察员郎立斐。

如何办好职业教育，是这些年一直很热的话题，建设“双师型”队伍，是提升职业教书水平的必然要求，我想在这个问题上大家没有异议，不过，指标量化，比如明确“双师型”教师占比不低于50%，教师企业实践时长每年不少于1个月，这个标准算高吗？提高双师比例，是不是就一定能提升职业教育水平？

1.50%的比例不高。目前全国排名前50的双高校，双师比例最高的超过99%，最低的也达到87%，50%的比例，相信多数职业院校都能达到。

2.“双师”不是“双证”，即有教师资格，又有技术职称和专业证书。但是，很多职业资格，本身就完全是书本学习获得的。甚至是枪手代考得来的。此外，有些教师技术职务证书，但是学校并没有从事相关专业教育，有些甚至根本就没有对口专业。这个规定之后，可能很多职业学校教师突击考证。

3.教师应该有实践经验，到企业实践固然是一个方式，更好的方式，是让有丰富实践经验的人才走进高校，不仅仅是职业院校。