日前，省教育厅印发《关于公布2022年省级教学成果奖获奖成果的通知》，共有350项教学成果被授予2022年省级教学成果奖。厦门多个成果获奖，一起来看看。

据了解，教学成果奖包括基础教育、职业教育和高等教育三个领域。在基础教育领域，这次我市有5个特等奖，5个一等奖，及3个二等奖。其中，由厦门六中、市教育科学研究院、双十中学、厦门外国语学校、翔安一中共同申报的《融合科技创新活动的地理实践课程建构与实施》获得了特等奖。这项教学成果通过把地理调查、地理实验、地理制作等地理实践活动融入到地理教学当中，提升学生的学科核心素养。像是翔安一中，从2016年开始就充分利用厦门市域的乡土资源，组织开展研学活动，并在活动中融入不同学段的地理学知识。同时又把乡土资源巧妙整合运用于课堂地理教学中，形成课堂内外良性互动。

翔安一中地理教师 林小红：传统的地理课堂就是在室内。地理它是需要走出教室，感受自然界去探究自然。所以我们设计一些相应的自然界的真实的地理情境，让学生能更深入地理解地理原理，批判性地解决一些地理问题，更好地学以致用。

对于儿童而言，什么样的课程最为适宜？厦门市第十幼儿园和华侨幼儿园共同完成的教学成果——《自主体验创造：幼儿园适宜课程建设与实施》，就把适宜性教育的理念，系统性地融入到幼儿园的一日活动中，形成了包括共同性课程、选择性课程和亲子课程在内的适宜课程，获得2022年省级教学成果奖在基础教育领域的一等奖。

市第十幼儿园教师 黄婷婷：我们的课程理念主要是强调遵循儿童的身心发展规律，满足儿童发展的个别需要，同时又能够适应厦门本土社会文化发展的特点。我们开发了课程故事，叫做《小木偶好朋友》和《形影不离玩得欢》，这是贴合闽南地区传统的民间文化开展的。（让幼儿）能够在这中间获得他们对于这个课程想要探索的兴趣点。

用锤子敲击花瓣和叶片，在麻布上留住大自然的颜色；跟着儿歌的节奏敲击乐器，组成一支优美的协奏曲；拿起农具，松土、除草、浇水，精心呵护作物的生长，老师介绍，这些都属于适宜课程的范畴。幼儿可以在模拟的社会情境中畅游体验，与老师、同伴交往，与环境和材料互动，有助于提升他们适应社会生活的能力，也推进幼儿社会化和个性的发展。

市第十幼儿园教师 黄婷婷：我们会继续深入挖掘本土的资源，丰富适宜课程，力争在项目课程中有新的突破。

据介绍，教学成果奖是学校综合实力的核心指标。除了基础教育领域外，在职业教育和高等教育领域，我市有50多项教学成果获得二等以上奖项。