今年九月起中小学新增劳动课：平均每周不少于1课时 内容共设置十个任务群

　　做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课；随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。您家的孩子都会做哪些家务活？中小学生上劳动课到底有没有必要呢？一起来听听学生和家长怎么说。

　　记者在采访中了解到，我市不少中小学生会在家做一些力所能及的家务。

　　学生：扫地、丢垃圾。

　　学生：整理房间，会折衣服，会洗碗。

　　学生：就种过薄荷草莓之类的，草莓没结，当然长大了。

　　学生：做饭觉得挺好玩的，所以就去（和爸爸学）了。

　　学生：有的时候是我看妈妈他们干（家务）很累，有点忙不过来的时候，我就会主动去帮忙。

　　根据新发布的义务教育劳动课程标准，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。比如，在烹饪方面：第一学段，也就是小学1至2年级，学生要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等；第二学段，3至4年级，要学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等；到了第四学段，也就是初中阶段，学生要能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3至4道菜等。

　　家长：我觉得本人在学校学习知识只是一部分，素质教育可能会更为重要，我跟我家人都是有同样的这种想法，所以也很期待这样的新的规定，具体什么样的内容可以带给学生。

　　家长：当然是支持的，因为毕竟让小孩子多承担一些责任，家庭责任，如果在学校参与劳动的话，那承担学校的责任，都是有必要的。

　　厦门市湖里第二实验小学教师 陈锦春：这是有非常大的（意义），很有利于促进劳动意识，也是有一定的劳动教育意义。比如说我们今天要种一棵树，我们怎么种这棵树，整个种树的过程步骤又是什么，孩子们在这个整个劳动课过程当中学到了很多技能，而不仅仅只是说单纯为了劳动而劳动。

　　【新闻观察1：充分发挥劳动课价值 培养会劳动、爱劳动的孩子】

　　中小学开设劳动课您怎么看？

　　我小时候也上过劳动课，只不过那个时候的劳动课经常会被主课老师占用，存在感很弱，好像就上了两年，后来劳动课就从中小学的课堂里消失了，现在它要重新以独立课程的形式回归，我们也会担心，它会不会像我们小时候一样，被边缘化、被形式化呢？要避免这个现象，我们就要明白，劳动课的价值到底是什么？首先，劳动教育的价值是培养学生学会自主生活的技能。我们看到这次劳动课里有10个任务群，不仅内容丰富，针对不同的年龄段也有针对性的设计，涵盖了从家庭生活到社会活动方方面面的劳动技能；第二是培养学生形成尊重劳动、尊重劳动者的劳动价值观。现在很多家长包办了孩子除了学习之外的一切，不舍得让孩子做家务，甚至把学习与劳动对立起来，把劳动作为对孩子的惩戒手段，做错事了就罚扫地，罚洗碗等等，这显然不能培养出热爱劳动，尊重劳动的孩子。所以我们希望，重回课堂的劳动课可以真正实现它的价值，培养出会劳动，爱劳动的孩子。对此，我还是充满期待的，因为即使是在我童年里有限的几节劳动课上，我也学会了正确的切菜手法，这确实让我受益终身。

　　“新版劳动课”和“传统劳动课”有何不同？

　　劳动创造价值，塑造品质。近年来，我市中小学纷纷开展形式多样的校内劳动教育活动，引导学生养成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值观。那么这次新版的劳动课和以往传统的劳动教育活动有什么区别呢？

　　“劳动一分钟” 是厦门市湖里第二实验小学一直以来的传统，每天大课间结束后，老师都会给孩子们预留一分钟的时间，让他们用准备好的各种劳动小工具，对自己的学习区域进行简单的整理和清扫，以此来培养孩子们的劳动习惯。

　　厦门市湖里第二实验小学教师 陈锦春：我们学校一直也有开展劳动教育课程，因为劳动是我们的教育方针德智体美劳，这五方面非常重要的一个元素，所以对这一方面的课程的开展，我们学校是一直都有，它也是我们的一个传统的内容，自己的桌面打扫干净，自己的地面打扫干净，把我们的教室做好清洁，相关的这些劳动教育，都会渗透在我们日常的课程和德育工作中。

　　据了解，此次出台的《义务教育劳动课程标准》，除了有烹饪和农业劳动这些传统劳动教育内容，还从家用器具使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等方面，对每个学段作出了不同的规划。比如，以第三学段，也就是小学5至6年级的孩子为例，在家用器具使用与维护方面，要能通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器，如电视机、电冰箱、洗衣机、电风扇、空调等的功能特点，掌握基本操作方法。在工业生产劳动方面：要能选择1至2项工业生产项目，如木工、金工、电子等，进行简单产品模型或原型的加工，初步体验工业生产劳动过程。在新技术体验与应用方面，要能选择1-2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，初步进行劳动体验与技术应用，熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法。

　　厦门市湖里第二实验小学副校长 孙虹：这个新的规定，给我们提出了明确的课程标准，它在内容多维，评价多样，主体多元上，有了很好的方向性的引领。对于孩子来讲，这将会渗透到他成长的每一个领域 如何打理自己的生活，如何和这个社会相处+比如说服务性的，公益性的，劳动性的，农业性的，包括自己的清洁卫生和收纳整理，从小到大都给出了一个明确的标准，我觉得非常好。

　　新的课程标准出台后，厦门各中小学也在积极部署新学期的劳动课程，厦门市湖里第二实验小学目前正在校内建设劳动基地，建成之后，孩子们在学校里也能走进小农田，更好地认识农作物，了解植物一年四季成长的规律。对于新学期增设劳动课，校方表示，除了孩子和学校的参与，家长意识的转变也是十分重要的。

　　厦门市湖里第二实验小学副校长 孙虹：这个课程的出台，让家长也非常明确说劳动是孩子们要学习的一门课程，我想对于家长来说也是他们要共同学习的一门课程，要学习什么呢？学习舍得放手，舍得放手让孩子们去做一些他们能做的。

　　【新闻观察2：劳动课课程内容升级 新课标“更接地气” 意义更长远】

　　和传统劳动课相比，这次多了很多除了家务之外的内容，怎么看待这些变化？

　　过去的劳动课内容其实还是比较随意、充满了“重在参与”的气息，所以简单的家务劳动是最经常在课堂里出现的内容，虽然说这也能将劳动的概念传递给学生，让学生获得一定的生活技能，但毕竟还是局限在“家门内”。随着学生的成长，走出家门迈入社会，他可能参与，或者有机会参与的社会劳动活动其实很丰富，包括生产劳动、志愿服务等等，这不仅是一项技能，同时也是融入社会的一种渠道。所以相比之下，新课标的安排看似有些高端，但其实相比传统劳动课“更接地气”，更有长远的意义。最后，我想说的是，将劳动课设置成独立的劳动课程，毋庸置疑是促进孩子学习能力、动手能力等全面发展的好办法。不过，这也离不开家长和学校的共同支持与配合，才能将学校的劳动课上得扎实、不虚浮。家长积极配合，积极提供孩子实践的机会，劳动课才能真正散发出育人的魅力。