那是1985年5月，习近平离开正定赴厦门任职前，专程来到北贾村小学询问校舍改造工程进展。

“建新楼还差什么？”习近平问。

“现在就缺钢筋。”王正安答。习近平听了，交代随行工作人员记下要解决钢筋的事。

临走时，习近平递给王正安一叠钱，“明天，我就离开正定了，这点儿钱留下给孩子们买图书吧。”200元，相当于当时县处级干部3个月的工资。之后，在县里支持下，学校还拉回了一车平价钢筋。

“习书记可记挂着北贾村小学的事哩。”1984年夏天接任校长的王正安说。

1984年3月的一天，为实地调研校舍情况，习近平来到了北贾村小学。让他没有想到的是，北贾村经济条件不错，村小学却是一番破败不堪的景象：校门塌了，师生从墙上的一个大窟窿进进出出；教室的窗破了、门坏了，房顶的瓦片都快掉光了；凳子不够，有的孩子只能坐到地上；操场是一条马车、拖拉机来回行驶的大道，嘈杂且危险……

看到孩子们在这样的环境下学习、成长，习近平很痛心：“怎么搞成这个样子？这么破败的学校，你们怎么看得下去？”

闻讯赶来的村干部忙解释：“村里对学校的改善一直没顾上，不够重视，到时候……”

“到什么时候？”习近平打断村干部的话，要求他们当天晚上就开会落实整改，“至少先要有院墙、灯泡、玻璃，有木头的课桌板凳。”

“就你们村的条件，不应该把小学搞成这个样子，完全有条件把学校好好改善。”习近平对村干部发了火，“如果一个月内你们还不行动，就要撤你的职！这件事还要告诉乡里，乡党委也要督促过问，否则，他们要负‘连坐’责任！”

“你们呀，对不起你们的子弟。”离开前，习近平的语气才有所缓和。

1983年，时任中共正定县委书记的习近平同群众交谈。

习近平关心教育，从校舍抓起，要求各乡镇、各村“要做到全村最好的房子是学校”。刚到正定工作，他就建议并部署了对全县学校危房的一次普查，发现全县200多个村的中小学校有3500多平方米校舍是危房。

学校破，既有经济原因，也有体制和观念原因。《习近平扶贫故事》一书提到，当时人们普遍认为，教育是教育局的事，与公社、大队无关。可用于教育的款项除去教师工资，已所剩无几。为此，习近平提出公社、大队是辖区学校的主管单位，“谁家的孩子谁抱”。但会开了，落实情况却不好，所以才有了北贾村小学之行的那次发火。

正定人民记得，为掌握全县校舍危旧情况和修缮进度，习近平一有时间就去转学校。听汇报时他会直接问，哪个学校哪个教室的窗户修了没，哪个学校哪排平房的房顶补上了没？

“习书记早把情况摸透了，都在笔记本上记着呢。”时任副县长的何玉说。

那时，正定对1020间教室危房进行了维修或拆除新建，给孩子们购置了3000余套木课桌椅，为16个村校建了新的教学楼。

无论是在地方任职，还是在中央工作，习近平总书记始终坚持“扶贫必扶智”。他再三强调：“让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”党的十八大以来，中国有近1亿人脱贫，相当于每3秒就有一人跨过贫困线。这背后，教育扶贫扮演了重要的角色，发挥了积极作用。